在目前学生、家长、老师乃至全社会都在应试而又别无选择的时候，我们欣喜地看到，2007年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试卷的变化清晰地告诉人们高考试题的已新阶段，对于在应试的条件下，把综合能力培养的观念变成学习主体的共识，如何将加强能力训练、提高学生素质纳入教学活动的全过程，都具有明确的引导和具体的指向作用。
第一时间在网上见到2007年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试卷（I）的时候，立即将试卷中政治学科的选择题做了一遍，并与参考答案逐一进行了对照，其结果令人感到欣慰--答案全部正确。那么，非选择题中的政治学科试题又是怎样的呢 ？全部浏览之后的印象是：试题阅读量较大；表述用语规范、准确；注重基础知识考核，注重能力素养的考核，淡化技巧及教材知识的简单位移，同时试题的灵活性又对考生的思维能力和思考水平要求较高；试题不偏不怪，符合学生认知水平；科学性、准确性程度较高；体现了学科间的综合。
随后又将试卷中所包含的高二学生还没学到的知识的试题（39题第（3）问）去掉，利用课上的35分钟时间让我教的高二两个文科班的学生做了，结果有三位学生的选择题全对，有近一半的学生选择题错了1--2个，绝大部分学生错了3个。非选择题普遍能得到一半或一半多一点的分数。学生们普遍反映，非选择题审题环节基本无障碍，试题设问很新鲜，答起来把握性不大。面对这样的结果，究其原因，我认为如果排除高二年级学生的特点，试题本身的大阅读量带来的信息众多和能力目标要求的突现是关键性因素。从中我得到了这样的：必须把综合能力培养的观念切实转变成学习主体的共识，并将能力训练提高学生素质纳入教学活动的全过程，在应试的条件下，素质教育不可缺位。接下来从全省各地均传出文综合试题难，不容易得分的消息。
当高考试题与《考试大纲》中的考核目标、要求和考试范围一致，并能够在应试的条件下突现素质及人文要求，能够体现充分肯定认真教书、合理训练，努力学习，能力及认知水平较高、素质全面的教师及学生的价值，正确的价值取向就必将充分发挥正确的指挥棒作用。使教学与考试形成良性互动关系，使其间的教师和学生共同受益且受益良多。高考也不再倍受。